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For Chinese teacher

语感培养的原则与方法

節錄自周健老師的論文 – http://www.cqvip.com/qk/85619A/200404/1000303343.html 论华语语感培养的原则与方法 On Fostering Language Intuition in Chinese Teaching 周健 1:暨南大学华文学院 广东 2:广州 510610 摘要: 本文首先简要论证语言能力的核心是语感能力,华语教学的根本任务是培养语感,并具体阐述了华语语感培养的5项原则与方法:努力扩大华语的有效输入;在交际活动中培养语感;促进”消极语言”向”积极语言”的转化;总结汉语规律,自觉建构华语表达方式;继承语文教学传统,加强记诵。 关键词: 华语语感;;培养;;原则;;方法 基金项目: 作者: …

TPRS–肢体反应故事教学法

extracted from http://school.qingdaonews.com/d/154d2.html TPRS(total Physical response storytelling, 肢体反应讲故事)是西方第二语言教学的一个重要方法,它是由TPR(肢体反应教学)发展而来的 肢体反应教学法是由James Asher在1977年所提出。此教学强调儿童在第一语言学习的过程中皆有一个静默期 (silent period),在静默期间儿童需经许多的听力训练;做听力练习的同时,伴随着的是肢体动作的配合,例如:抓、移动、注视、跳跃等。它同时强调语言的表达可经由动作,为此降低儿童学习语言所伴随的焦虑、恐惧。 在语言学习的静默期不要求孩子开口说英语,孩子只需要过对英语命令的执行来反映对英语的了解程度,TPR比较接近于母语的学习,在学习的初期只强调输入不要求输出。 (一) 肢体反应教学法的特色 综观各种英语教学法,Larsen-freeman (2000)认为肢体反应教学法几项特色: 1. 语意经由动作来传达,肢体动作的反应也能帮助学生记忆 2. 学生在开始学会说英文之前应先听懂得英文;当输入达到一定程度,他们将自然而然地开口说英语。 3. 学生能在一开始经由身体的移动与口令的配合,学会一分语言。 …