用圖卡教生詞 Vocabulary teaching with pictures
日期 : 140224 課文 : CME Book 3 Ch 6 課前準備 : 打印圖卡 上課流程 0. 先講述教學後遊戲之玩法, 分兩組(各三人)進行”點餐遊戲” 1. 展示兩套(一套中式餐點、一套西式), 帶讀共兩次 2. 抽問三組(各二人)圖卡之讀音 …
Chinese Poem bilingual online
詩中有畫，畫中有詩
There is a picture in the poem and a poem in the picture.
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聽寫 訓練策略
很多非華學生對聽寫產生恐懼, 我們如何用方法一步步幫助他們記憶艱深的漢字呢? 減低難度 – 每天默一個詞、或一句, 積累起來. 有以下練習可以幫助他們, 1. 漢字練習表 (加強字、音、義的連結) 2. 字體分折 (加強他們對部件的敏感度) 3. 生詞填充 (架設鷹架) 4. 拼音自默 (訓練元認知策略, 學習自學管理) …
不時考核學生聽力 增強其學習成功感 Tricks help improving learning motivation
學生很難避免在漢字書寫上失去學習動力,要不時加強他們其他方面的學習成功感。
視讀課文 學習策略 Strategy in Spoken Mandarin test without the aid of pinyin
日期 : 140214 八年級 初班 教學內容 : 學生已經懂得如何讀出一篇課文的所有拼音, 之後要測試他們是否能在沒有拼音輔助下讀出課文。 學生表現 : 束手無策,沒有意欲開始讀課文。 策略 一 1. 教導學生溫習的方法, 建議用”翻譯法“,而不直接讀課文,在漢字與字音記憶中加入字義，方法如下 : 我讀詞語的讀音,如”fa shao”,要他們回答英語解釋。他們知道是發燒,說fever.如此類推,重覆了四、五次。他們都能做到。 然後,我說英語詞語,要他們回答漢語。他們都能做到,並感到有成功感。 很快他們領略到當中有趣之處,並能二人互相測試對方對文章的字、音、義的理解,最後更能利用字詞表 vocab list (CME …
閱讀理解 教學策略 Strategy in Reading comprehesion
日期 : 140221 八年級 當學生知道要做閱讀理解時, 就不太情願, 覺得很難, 連試也不想試。(學習、解難動機低) 難在, 詞汇能力弱, 理解問題能力弱. 策略 : 1. 先在白板寫上較難生字的英語解釋 (解決語義問題) 2. 概要講講文章的內容 3. 引導學生先理解問題, 找出question words (如哪兒、什麼) 4. …