For Chinese teacher, Page 8

以幼儿为本的教学流程与教案设计 是次任务是设计五岁及六岁学生华语辅导班的教学流程与教案设计。要做好这个任务，必先了解幼儿语言发展的四个阶段的发展特征，重点如下。   幼儿语言发展的四个阶段   年纪1岁以下的婴孩，这个发展阶段叫预备期，其发展特征是模仿的发音、反射作用，无实质意义。他们开始了解语言，开始汇编语言、动作、事物。年纪1岁至1岁半的幼儿踏入发展第1期，其发展特征是真正的语言开始，会说单字句。他们能表达整个意思，与成人理解范围不一致，模仿易学、易懂的声音(电报句)。 到了发展第2期，是2岁至3岁幼儿的文法发展之始，其特征是句子与思维发展的关系，复句的初步应用，句长的增加，从电报句过渡至完整句，语气词出现，并出现简单修饰语。 幼儿到了3岁至6岁，发展第3期-基本语言系统的完成，从简单句过渡至复合句：实词使用频率最高 ; 从单语句过渡至缺漏主词的句子 : 口语提问、请求、陈述、指示、命令功能。   此文由本人撰寫，如需轉載，請引用https://mandarin.chinese-tutor.online，支持學術交流。 我的学生是五岁至六岁的幼儿，他们都是小学一年级生。所以设计教学流程和教案时要留意幼儿语言学习十个重点: 首先，学习外语是渐进的，我们应基于学生过去的学习经验，选择适合他们语言程度的教学内容。所以课程大纲要制订得恰到好处。第二、一开始阶段，应强调文意，而非文法。我的教学流程都以教授词汇为先，语法为后。我们应鼓励学生体验语言用法，不必要求立刻说出完美无缺的语言，并使用温和策略订正错误。在教学流程中，提供示范，让学生大量接触新语言，亦提供各种机会与情境，以练习新语言。要明白学习动机和渴望会影响语言的学习成效，所以笔记及活动都以趣味为主。 教学活动要做到儿童为本、全面均衡、游戏为策略   因为对象是小孩，在设计教学流程时，教学活动要以儿童为本、全面均衡、游戏为策略这三个原则为主。所有儿童都有能力学习，课程设计应采用以儿童为本的方式，从儿童的角度出发，了解他们的能力、需要、学习方式、已有经验和兴趣等。按照幼儿的发展需要及能力设计活动时， 须把握幼儿的学习时机， 配合他们的发展需要及能力，给予适当的空间，让幼儿得到均衡的发展。活动须以幼儿的经验为基础， 直接从生活环境中取材。此外， 活动内容须配合幼儿的兴趣， 使他们自发和主动地进行学习。 …