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	<title>教學法 &#8211; Chinese Language &amp; Culture</title>
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		<title>TPRS&#8211;肢体反应故事教学法</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Carine Yuen]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 16 Dec 2015 10:01:12 +0000</pubDate>
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					<description><![CDATA[extracted from http://school.qingdaonews.com/d/154d2.html TPRS（total Physical response storytelling, 肢体反应讲故事）是西方第二语言教学的一个重要方法，它是由TPR（肢体反应教学）发展而来的 肢体反应教学法是由James Asher在1977年所提出。此教学强调儿童在第一语言学习的过程中皆有一个静默期 (silent period)，在静默期间儿童需经许多的听力训练；做听力练习的同时，伴随着的是肢体动作的配合，例如：抓、移动、注视、跳跃等。它同时强调语言的表达可经由动作，为此降低儿童学习语言所伴随的焦虑、恐惧。 在语言学习的静默期不要求孩子开口说英语，孩子只需要过对英语命令的执行来反映对英语的了解程度，TPR比较接近于母语的学习，在学习的初期只强调输入不要求输出。 (一) 肢体反应教学法的特色 综观各种英语教学法，Larsen-freeman (2000)认为肢体反应教学法几项特色： 1. 语意经由动作来传达，肢体动作的反应也能帮助学生记忆 2. 学生在开始学会说英文之前应先听懂得英文；当输入达到一定程度，他们将自然而然地开口说英语。 3. 学生能在一开始经由身体的移动与口令的配合，学会一分语言。 4. 在课室中，教师多使用命令句与祈使句。 如open the door. put this book on that table. 等等，孩子依据老   师的指令做出相应的动作。 5. 能增进儿童信心，降低他们的学习焦虑。 6. 当学生刚开始学语言时，教师能容忍学生犯错误，并亲依口令做动作， 以不冒昧的态度来纠正学生。 7. 教师扮演指导者、领导者；学生则是扮演模仿者。 肢体反应教学法的五步骤是： 1. 学生模仿老师的动作。 2. 动作与语意产生连结，进而达到理解。 3. 学生做练习以达到熟练。 &#8230;]]></description>
		
		
		
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